Die zunehmende internationale Kooperation und der globale Wettbewerb ver\u00e4ndern die Erwartungen an Lernende. Die F\u00e4higkeit, Vortr\u00e4ge, Texte und Materialien zu einer Vielfalt von Themen in einer Fremdsprache verstehen und pr\u00e4sentieren zu k\u00f6nnen, wird an Hochschulen von den Studierenden ebenso erwartet wie von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern in international agierenden Firmen. Dar\u00fcber hinaus ist im Kontext internationalen Zusammenwirkens die Bereitschaft zum interkulturell sensiblen Umgang miteinander von gro\u00dfer Bedeutung.\u2028Der fremdsprachig erteilte Geschichtsunterricht erm\u00f6glicht in besonderem Ma\u00dfe den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, sich auf die neuen Herausforderungen in einer globalisierten Welt vorzubereiten.\u2028 Fremdsprachig erteilter Geschichtsunterricht bietet vermehrt die M\u00f6glichkeit zum fach\u00fcbergreifenden und f\u00e4cherverbindenden Lernen. Er bezieht verst\u00e4rkt authentisches Material, Sichtweisen und didaktisch-methodische Ans\u00e4tze aus den jeweiligen Referenzkulturen sowie deren Geschichte ein. Auf diese Weise f\u00f6rdert er die multiperspektivische Auseinandersetzung mit historischen Themen und Problemstellungen und damit die Reflexion sowie Neubewertung eigener Wertvorstellungen.\u2028Die im Kerncurriculum ausgewiesenen Kompetenzen sind bindend f\u00fcr den bilingualen Geschichtsunterricht; die Gestaltung des Unterrichts basiert auf den didaktischen und methodischen Prinzipien des Faches Geschichte sowie den spezifischen Bedingungen des bilingualen Unterrichts. Das Lernen der Fremdsprache ist den fachlichen Aspekten nachgeordnet. Dennoch wird auch die Fremdsprachenkompetenz gef\u00f6rdert, indem der bilinguale Unterricht die sprachlichen Lernprozesse des Fremdsprachenunterrichts fachspezifisch in den Bereichen Fachterminologie, Redemittel und Kommunikationsformen vertieft.\u2028Im bilingualen Unterricht lernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, ihre Arbeitsergebnisse in der Fremdsprache zu pr\u00e4sentieren, und \u00fcben sich im Kommunizieren \u00fcber Inhalte der Sachf\u00e4cher als Vorbereitung auf das Studium und die Berufsaus\u00fcbung.\u2028Die Fremdsprache als Arbeitssprache kann auch in geeigneten, zeitlich begrenzten Unterrichtseinheiten, das hei\u00dft in bilingualen Modulen, im Sachfachunterricht zum Einsatz kommen.\u2028Um die Durchl\u00e4ssigkeit zwischen fremdsprachig und muttersprachlich erteiltem Geschichtsunterricht zu gew\u00e4hrleisten, ist darauf zu achten, dass die Fachterminologie sowohl in der Zielsprache als auch in der Muttersprache gelernt wird. F\u00fcr die Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung gelten die f\u00fcr das Fach Geschichte festgelegten Bewertungskriterien (s. Kapitel 5). Die angemessene Verwendung der Fremdsprache einschlie\u00dflich der entsprechenden Fachsprache ist jedoch zu ber\u00fccksichtigen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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